ഉപയോക്താവ്:Veena P Nair/sandbox

ആമുഖം

കുട്ടികളോട് ചോദിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാന ചോദ്യമാണ് 'നിങ്ങൾ എന്താണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?' അല്ലെങ്കിൽ 'നിങ്ങൾ വളരുമ്പോൾ ഏറ്റെടുക്കേണ്ട തൊഴിൽ?' ഈ അന്വേഷണം അത്തരം പ്രതികരണങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് "ഒരു ഫയർ-ഫൈറ്റർ", "ഒരു rancher" "ഒരു മാസ്റ്റർ ഫുട്ബോൾ കളിക്കാരൻ," "ഒരു മെഡിക്കൽ അറ്റൻഡന്റ്," "ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ," അല്ലെങ്കിൽ "ഒരു അമ്മ", അതിന്റെ ആവർത്തനവർഗം വളർന്നുവരുന്ന മൂല്യങ്ങൾ ഉയർത്തിപ്പിടിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻഗണനകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ആ ചോദ്യത്തിന് മറുപടിയായി കുട്ടികൾ എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം? സ്കൂളുകളിൽ കുട്ടികൾക്ക് ശരിയായ ജീവിത നിലവാരത്തിലുള്ള മാർഗനിർദ്ദേശങ്ങളും പിന്തുണയും നൽകിക്കൊണ്ട് ലോകത്തെങ്ങുമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കെതിരെയും ഉയർന്ന ആവശ്യകതയുണ്ട്. അതിനാൽ അവർക്കനുയോജ്യമായ തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാം. തങ്ങളുടെ ഭാവിയിൽ എന്തൊക്കെ ഉൾക്കൊള്ളണം, എന്തിന് അവർക്കനുഭവപ്പെടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന തൊഴിൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യക്തമായി വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയാത്ത സാഹചര്യത്തിൽ കരിയറിലെ ഓറിയന്റേഷൻ ആവശ്യമാണ്. https://www.mindler.com/career-guidance-meaning-benefits-importance

കരിയറിന്റേത് കൃത്യമായി എന്താണ്? "മനോഭാവം മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനുള്ള വികസന പ്രക്രിയയാണ്; പ്രായോഗിക വിദ്യാഭ്യാസവും തൊഴിൽ സാധ്യതകളും പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന കഴിവുകളും വിജ്ഞാനവും, തങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയ അഭിലാഷങ്ങൾ നേടുന്നതിനായി വികസിപ്പിച്ച പദ്ധതികളോടെ അറിവോടെയുള്ള തീരുമാനങ്ങൾ കൈക്കൊള്ളുന്നതിന് ഇടയാക്കും "(LEONARD, 2013).
സ്കൂളിൽ പ്രൊഫഷണൽ ഓറിയന്റഡ് മാർഗനിർദേശങ്ങൾ ഉയർന്ന ആവശ്യമാണെങ്കിലും വിദ്യാഭ്യാസ നയം നിർമ്മാതാക്കൾ മുന്നോട്ട് വെച്ച കരിയർ ലക്ഷ്യത്തിന്റെ കൃത്യമായ ഔപചാരിക പരിപാടി ഇല്ല.

കരിയർ ഓറിയന്റേഷൻ എന്നത് ഭാവിയിൽ സ്വയം ഏറ്റെടുക്കുന്ന ഏത് തൊഴിൽ അല്ലെങ്കിൽ ജോലിയോടുള്ള ബന്ധത്തിൽ കുട്ടികളെ ഉദ്ദേശിക്കുന്നു എന്നാണ്. ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്ത് ശരിയായ സബ്ജക്ട് കോമ്പിനേഷൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ഘടനയിൽ നിന്നാണ് ഇത് ആരംഭിക്കുന്നത്.

പ്രൊഫഷണൽ ഗൈഡൻസ് ടീച്ചേഴ്സ് റോൾ

ആറ് അടിസ്ഥാന ജോലികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്നു.

Students of school

"പ്രാഥമിക വിദ്യാർത്ഥികൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന സമ്പർക്കങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസവിദഗ്ദ്ധർക്ക് സ്വന്തമായി ഒരു വായ്പ ഉണ്ടായിരുന്നു. കോളേജിൽ പോകണോ, എന്തു വിഷയങ്ങൾ ധാരാളമായി ചെയ്യണം, എന്തു ജോലിക്കാർക്ക് ജോലി ചെയ്യണം എന്നിവയെക്കുറിച്ചാണ് അവർ തീരുമാനിച്ചത്. യുവാക്കൾക്ക് അവരുടെ ഏറ്റുമുട്ടലുകൾ വിലപ്പെട്ടതാണ്. ഈ കാര്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിചയപ്പെടുത്തണം. പഠിതാവിനുവേണ്ടി പ്രവർത്തിച്ചിട്ടുള്ളത് മനസിലാക്കാൻ വേണ്ടി പ്രവർത്തിക്കില്ല, എന്നാൽ പഠിതാക്കളോട് വിദഗ്ധ ചർച്ചകൾ (ഓഷിയ, 2003) വേണം. "

സമാനമായി, നന്നായി തയ്യാറാക്കിയ ഉത്തരവാദിത്തബോധമുള്ള ഉത്തരവാദിത്വം അധ്യാപകരും ഉണ്ട്. മുതിർന്നവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, യുവാക്കൾ അവരെ ആശങ്കകളും പ്രയാസങ്ങളുമായി പ്രതിപാദിക്കുന്നു, ഭാവിയിൽ അഭിലാഷങ്ങളുമായി തിരിച്ചറിയുന്ന ഒരു വലിയ അളവ്. യുവാക്കളോട് അവരുടെ ബദലുകൾ തുറന്നുകൊടുക്കുന്ന വിധത്തിൽ ഈ പ്രശ്നങ്ങളിലൂടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ചില ജീവിത സാധ്യതകൾക്കാവശ്യമായ ഒരു സംവിധാനമാണ് വൊക്കേഷനും, അത് അത്യന്താപേക്ഷിതമായ സമയത്ത് അധ്യാപകർക്ക് ചില നിയന്ത്രണങ്ങൾ നൽകണം. കൂടാതെ, ഇംഗ്ലീഷ് എഴുതുന്ന വിതരണക്കാരന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു ഡയലോഗ്, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ധാരണ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ (ഓഷിയ, 2003) ഇവയെ മൂടിവയ്ക്കുന്ന വിവരങ്ങളെയും വൈദഗ്ധ്യങ്ങളെയും എങ്ങനെ ഉപയോഗപ്പെടുത്തുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യാൻ അവരെ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ മാനേജർമാരെയും ജോലി ചെയ്യുന്നവരെയും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് തികച്ചും ഒരു സ്ഥലമാണ്. "

അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ശേഷികൾ പ്രൊഫഷണല് പഠനസാമഗ്രികളിലേക്ക് പ്രയോഗിക്കാന് കഴിയും. കൌൺസലിംഗ്, ക്രോക്ക് പാഠ്യപദവിക വിഷയങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തിയാണ് കരിയർ പഠിപ്പിക്കുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന്, കമ്പോസിങ്, റിലേഷൻഷിപ്പ് കഴിവുകൾ.

സ്കൂളിലെ ഈ മേഖലയിൽ ആരാണ് മുന്നോട്ടുപോകുന്നത് എന്ന് അവസാനത്തെ ജോലികൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. കൂടാതെ, അധ്യാപക പരിശീലനം ഈ സ്കൂളിലെ സ്കൂളിൽ ആരംഭിക്കുന്നതിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ഡെവലപ്പർ ആകാം. "അവർക്ക് വോക്കേഷനുകളുടെ വിദഗ്ധരെക്കുറിച്ച് ബോർഡ് ചുമതല ഉണ്ടായിരിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ PSHE ഗ്രൂപ്പുമായി കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയോടെ പ്രവർത്തിക്കുകയും ബിസിനസ്സുകൾക്കും പോസ്റ്റ്-ഓക്സിലറി അധ്യാപകർക്കും വിദൂരമായി സ്കൂളിലേക്ക് സംസാരിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയുമുണ്ടായിരിക്കാം. ഇത് തയ്യാറാക്കുകയും ആദായവും ആവശ്യമുള്ള ഒരു പോസ്റ്റാണ്. ഉചിതമായ സമയത്ത് നിർമിച്ചപ്പോൾ, മുതിർന്ന സംരംഭകരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന നിലപാട്, സ്കൂളിനെ സംബന്ധിച്ച ഗൌരവബോധം, സ്കൂൾ കെട്ടിടത്തിന്റെ (കാറ്റ്സ്, 1969) ബന്ധങ്ങളെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള അവസരം എന്നിവയെല്ലാം. https://www.indiastudychannel.com/resources/172000-Career-guidance-Role-of-Teachers-and-Parents.aspx

"ഇവിടെ സംസാരിച്ച ആറ് ജോലികൾ വിദ്യാഭ്യാസ വിചക്ഷണർക്ക് ഒരു സമ്പ്രദായം നൽകുന്നു. പഠനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനപരമായ ഒരു ഭാഗമായിട്ടാണ് ഈ പ്രദേശം കാണേണ്ടത്, അത് ഊർജ്ജസ്വലതയും വിജ്ഞാനസമ്പാദനത്തിനുള്ള കഴിവുമാണ്. പ്രൊഫഷണലുകളുടെ പ്രവർത്തനവും സ്കൂൾ സീനിയർ പയനിയർമാർക്കുള്ള ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും മികച്ച രീതിയിൽ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുമെന്നതിനാൽ, സ്വന്തം അധിനിവേശത്തോടനുബന്ധിച്ച് സൃഷ്ടിക്കാൻ ഇത് പരിശീലകരെ പ്രാപ്തരാക്കണം (കാറ്റ്സ്, 1969). "

ഇന്ത്യൻ സ്കൂളിലെ കരിയർ ഗൈഡൻസ് ഞങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?

ഇൻഡ്യയിലെ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസം 14-18 ൽ ആണ്. 88.5 മില്ല്യൺ കുട്ടികളാണ് ഇവാലുവേഷൻ അനുസരിച്ച് കാണുന്നത്. കുറഞ്ഞ ഓക്സിലിയറി മാനവും (ഗ്രേഡുകളും 9 ഉം 10 ഉം) ഗ്രോസ് എൻറോൾമെന്റ് റേറ്റ് (ജി.ഇ.ആർ) 52 ശതമാനമാണ്. സീനിയർ ഓപ്ഷണൽ അളവ് (ഗ്രേഡ് 11 ഉം 12 ഉം) 28 ശതമാനമാണ്. ഭൂരിഭാഗം പണമിടപാടുകളും, ഇന്ത്യയിലെ സമീപകാലത്തിനായുള്ള പ്രവർത്തന വികസനം മഹത്തായ ഭരണനിർവ്വഹണങ്ങളിലൂടെയാണ് (ഡാറ്റാ ഇന്നൊവേഷൻ, പണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഭരണകൂടങ്ങൾ, മീഡിയ ആശയവിനിമയങ്ങൾ, ട്രാവൽ വ്യവസായം, റീട്ടെയിൽ), ഉത്പാദന കേന്ദ്രീകൃതമായ ഉത്പന്നങ്ങൾ, കുറഞ്ഞത്, ഒരു സഹായ പരിശീലന ബിരുദം. കുടുംബവും തൊഴിലധിഷ്ഠിതവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ മോശം സാമ്പത്തിക സംസ്ഥാനങ്ങളാണ് സഹായവും ഉയർന്ന സഹായ സഹായവും ഉള്ള സ്കൂളുകളുടെ പിൻവലിക്കലുകളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ഗവേഷണ കണ്ടെത്തലുകൾ കാണിക്കുന്നത്. 6 വ്യത്യസ്ത കാരണങ്ങളും ഉണ്ട്, മോശം സ്കൂൾ ഏറ്റുമുട്ടലുകളും അപമാനത്തിന്റെ മറ്റ് സോഷ്യൽ മാർക്ക് ഉൾപ്പെടെ. സഹായവും ഉയർന്ന ഓപ്ഷണല് തലങ്ങളും പുറപ്പെടുന്ന യുവാക്കള്ക്ക് പ്രൊഫഷണല് ക്രമീകരണം, കഴിവിനാവശ്യമായ കഴിവുകള്, അവരുടെ കുടുംബത്തിന് ചില ബജറ്റ് സഹായം (ഫൗണ്ടേഷന് 2011) നല്കുന്നതിനുള്ള പ്രാധാന്യം എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു അടിസ്ഥാന മാനദണ്ഡമില്ല.

എൻസിഎഫ് (2005) സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ സെക്കണ്ടറി മാനം എന്നത് അസാധാരണമായ ശാരീരിക മാറ്റത്തിന്റെയും സ്വഭാവത്തിന്റെയും രീതിയാണ്. അതുപോലെ തന്നെ അസാധാരണമായ ഉന്മാദവും തിളക്കവുമുള്ള കാലമാണിത്. പ്രതിഫലനങ്ങളിലൂടെയും യുക്തിസഹവും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് യുവജനങ്ങളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതിനും, ഈ സമയത്തുതന്നെ വിവരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും, മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും ഉള്ള ശക്തമായ പ്രതിബദ്ധതയ്ക്ക് സാധ്യത നൽകുന്നു. സമൂഹത്തിനോടുള്ള ബന്ധത്തിൽ സ്വയം പര്യാപ്തമായ മനസിലാക്കൽ ഈ കാലഘട്ടത്തിൽ കൂടി ഉയരും. അതിനാൽ ഇവിടെ പഠനങ്ങൾ മനസിലാക്കുന്നവരുടെ പൊതുവായ സ്വത്വം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സ്കൂൾ ദിശ ഒരു നിർണ്ണായക ജോലിയാണ് ചെയ്യുന്നത്. ഹ്യൂസ്റ്റൺ (1989), വീട്ടുടമകളുടെ അവസ്ഥ, തൊഴിൽ വ്യവസായം മാറുന്ന അവസ്ഥ, ജനസംഖ്യ വർദ്ധിപ്പിക്കൽ, ജനസംഖ്യ, ജനനസമയത്തും പാസിംഗ് റേറ്റിലും മാറ്റം വരുത്തൽ, ആവശ്യപ്പെട്ട പൊതു നിർദ്ദേശം അളക്കുന്നതിൽ വർദ്ധനവ്.

ഗൈഡൻസ് പ്രോഗ്രാം അവരുടെ സമ്പൂർണ്ണ പുരോഗതിയിൽ മനസിലാക്കാൻ സഹായിക്കുകയും, അവരുടെ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ നിയമപരമായി തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുകയും, പ്രൊഫഷണൽ പുരോഗതി, സ്കൂളിലെ സാഹചര്യത്തെ പോലെ ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ മാറ്റം വരുത്താനും. ഈ വരികളിലുടനീളം, അതിനൂതനമായ തീരുമാനങ്ങളിലൂടെയും, നിത്യജീവിതത്തിലുടനീളമുള്ള മാറ്റത്തിന്റേയും മനസിലാക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു. അത്തരം തീരുമാനങ്ങളിൽ തീർപ്പുവാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ മറിച്ച് മറ്റെല്ലാ കഴിവുകളും പോലെയല്ല, മറിച്ച് സൃഷ്ടിക്കപ്പെടണം. അത്തരം കഴിവുകൾ ഉയർത്തുന്നതിന് അത്തരം അവസരങ്ങൾ നൽകാനുള്ള ഓപ്ഷണൽ സ്കൂളിലെ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് ഇത്. (ശർമ്മ, 2014).

പരാമർശങ്ങൾ

1.     National Council of Educational Research and Training (2005). National Curriculum Framework. New Delhi: NCERT.

2.     Kochhar, S.K. (2004). Educational and Vocational Guidance In secondary school levels. New Delhi: Sterling Publishers.

3.     Gibson, R.L. (2003). Introduction to counselling and guidance. New Delhi: Pearson Education Publishers.

4.     Ministry of Human Resource and Development (1986). National Policy on Education. New Delhi: Govt. of India.

5.     Srivastava, K. K. (2003). Principles of guidance and counselling. New Delhi: Kanishk Publishers.

6.     Hariggton, T. F. (2011). using career decision msaking system.

7.    Ireh, M. (1999). Career Development Theories and Their Implications for High School Career Guidance

8.     Feingold, S. N. (1974). Perspectives on Career Guidance: An Administrator's View . Peabody Journal of Education, Vol. 52.

9.     idance and Counseling . The High School Journal, Vol. 83, No. 2 .

10.  Katz, M. R. (1969). Theoretical Foundations of Guidance . Review of Educational Research, Vol. 39, No. 2, Guidance and Counseling .

11.  LEONARD, G. E. (2013, 08). career guidance in elementary school. 36.

12.  madhukar. (2015). development theories and guidance.

13.  O'Shea, A. J. (2003). Using the Career Decision-Making System-Revised to Enhance Students' Career Development . Professional school counselling.

14.  Reddy, D. (2017). psychological factors in career decision making in adolesence . Bangalore.

15.  SHARMA, R. (2014). PREDICTING CAREER INDECISION AMONG UNDERGRADUATES: THE ROLE OF CAREER DECISION MAKING SELF-EFFICACY FAMILY INTERACTION PATTERNS AND VOCATIONAL IDENTITY. CHANDIGARH.